■数读:25万


我国基础教育师资需求每年为25万。据教育部教师工作司负责人许涛透露:“今后师范类教育将进入调整阶段,控制规模,提升人才培养层次,是未来主要的目标之一。”师范类教育之所以调整方向的原因在于“全国每年毕业的师范生有60多万人,但基础教育的师资需要只有25万”,而全国每年新入职的教师中,“有四分之一来自非师范类院校的综合性大学”。


教师热议


我国教师教育面临两大基本矛盾,一是乡村学校和幼儿园教师的高需求与高质量乡村和幼儿园教师培养数量不足和低就业之间的矛盾;二是中学对研究生学历和优质教师教育院校的师范生的高需求与研究生学历教师培养和优质教师教育院校的教师培养数量不足之间的矛盾。减少本科招生培养数而提高研究生层次的培养数,仅仅是解决了东部发达地区中学的需求与院校培养数量不足之间存在的矛盾,而解决不了广大西部地区和幼儿园、小学、特殊教育对本科学历的教师的高需求。

□文/朱旭东


师范教育的调整,不仅应该进行数量规模的控制,更应该从质量角度,重新构建师范教育全新的体系和模式。按照目前的教育管理和人才评价体系,压缩本科教育、扩大教育硕士规模,很可能被理解为学历导向,是为追求更高学历,而一些人攻读教育硕士的目的,不是为从教,而是为获得更高的学历。

□文/韩瑞君


过去师范生毕业时可以“自动”获得一张教师资格证,但如今,师范生的这种“优待”已经没有了。这样一来,对中小学校而言,是否招聘师范生并没有太大区别,且在物理、化学、数学等拉分”领域,专业基础扎实的综合性大学学生似乎表现更佳。

□文/程子群


 
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