聚焦课堂切实提升英语学科核心素养

  4月25日—26日,2019全国基础外语教育教学研讨会暨中小学英语阅读素养提升研讨会在天津召开。本次会议由北京外国语大学主办,全国基础外语教育研究培训中心、外语教学与研究出版社承办,中国教育学会为学术支持单位。来自全国各地的1200多名专家学者、教研员、一线英语教师出席会议。

  本次研讨会汇集基础外语教育领域的尖端学术力量,围绕“基础外语课程的关键能力培养”这一主题进行深入探讨。会议主旨报告深入浅出,为改进当前英语教学抛出了真问题、揭示了真方法,将对今后一段时间的基础外语教学起到方向性引领作用;一线教师课例展示灵动精彩,教研人员点评分析清晰到位,对于进一步理解英语课程标准,通过课堂教学发展中小学生英语学科核心素养起到了极好的示范作用。

   实现高教基教高度融通

  “今天的会议,是基础教育教学研讨会。作为主办方,北京外国语大学为什么要花这么大的力气关注基础教育问题?”研讨会开幕式上,北京外国语大学副校长贾德忠率先抛出了一个重要问题,希望以此引起与会者的关注与共鸣。

  在贾德忠看来,建设教育强国是中华民族复兴的基础工程,全国教育大会强调,要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系,这一新的人才培养目标对构建我国基础外语教育的新格局提出了新的更高的要求。作为国家“双一流”建设高校,北京外国语大学关注基础教育问题,有三点重要原因:

  一是“朴素的感情使然”。北外是中国共产党创办的首所外语高等学府,建校78年来,北外会聚了一大批外国语言文学领域的一流专家学者,他们既具国际视野,又有家国和教育情怀,服务外语基础教育和国际化人才培养,既是北外的朴素感情,也是新时代的责任担当。

  二是“大学的职能使然”。党的十八大以来,中国以世界第一大贸易国、第二大经济体的姿态走近世界舞台的中央。在这样的时代背景下,北外基本开齐了所有与中国建交国家的官方语言,开齐了“一带一路”国家的主要语言,2020年将实现与中国建交国家的官方语言和区域国别研究的全覆盖,并且正在建立新型智库。同时,党的十九大报告提出,当前我国社会的主要矛盾是“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。而教育的不平衡不充分,包括外语教育的不平衡不充分,显然是其中的重要一环。可以说,北外的每一步发展都与国家的战略息息相关,关注基础教育是新时代服务国家战略的又一重要举措。

  三是“人才培养的内关联”。高等教育与基础教育是教育中紧密相连的两个部分,构建新时代人才培养共同体需要高等教育与基础教育紧密结合,协同创新。“借助高校的力量,在课程、教材、教师培训等方面与基础教育阶段的学校进行衔接,形成上通下达的人才培养模式,具体到外语高等教育和外语基础教育,这种特点表现得更为明显。”

  贾德忠希望通过本次研讨会,继续发挥北京外国语大学在外语教育多语教学、课程开发、课题研究、教师培训、学术出版等方面的独特优势,共同助力基础教育人才培养,为建设教育强国作出新的更大的贡献。

  与会的中国教育学会秘书长杨银付高度肯定本次研讨会的意义,希望会议能够为全国中小学英语教研员和教师搭建互动平台,促进学习成果,为我国基础外语教育质量的提升提供支撑。

  “希望这种连接业内专家、教研人员与中小学校一线教师的重要方式,能够不断推进外语教育学术成果与教育实践,更好地普惠外语教师与青少年学生,同时推进我国基础外语教育的长远发展。”与会的天津市中小学教育教学研究室主任何穆彬说。

  改革创新的关键在课堂

  北京外国语大学学术委员会主任文秋芳教授,以《培养基础英语教学中核心素养:兼述“产出导向法”》为题作了主旨报告。“产出导向法”的发展历经多次迭代,理念不断更新,最新的理论是将“全人教育说”调整为“关键能力说”,并提出了外语教育的六种关键能力,即语言能力、学习能力、思辨能力、文化能力、创新能力和合作能力。

  “‘产出导向法’的提出,终极目标是学生会用英语。”文秋芳开宗明义,让与会者了解这一方法与英语教学的重要关联,并结合对英语学科核心素养的具体阐释,结合实际教学探讨新时代基础外语课程中关键能力的培养,令与会者受益良多。

  基础教育课程教材专家工作委员会委员、普通高中英语课程标准修订组组长、义务教育英语课程标准修订组组长、北京师范大学教授王蔷从英语学习活动观视角,结合英语教学实践中产生的问题,和与会教师一起探讨如何在英语阅读教学中,设计有情境、有层次、有实效的英语学习活动。

  王蔷强调:“活动观的实质是帮助学生形成分析问题、解决问题的能力,一定要让学生作为主体亲自探究,通过体验来进行学习与意义的建构。”

  英语课程标准修订专家组核心成员、北京师范大学教授程晓堂通过列举近年来国内外中小学英语教材中的一些具体案例,提出英语教学需要在设计教学目标和选用教学内容、教学方法、教学评价等方面作出新的选择或进行新的尝试,同时摒弃已经被证明为低效或不合理的做法。

  诚如程晓堂教授所言——“英语教学的改革和创新关键在课堂教学”,那么如何才能帮助一线教师具备驾驭英语教学改革和创新的能力呢?对于这一问题,与会的英国著名外语教师培训机构诺里奇语言教育学院的Thom Kiddle院长提出了自己的看法。

  Thom Kiddle从下一个10年语言教学课堂上教师应具备的知识和技能展开,提出语言的变化、内容和语言整合、数字技术、评价实践以及思维能力等要素在教师教育中起着重要的作用,因此需要将这些要素融入到教师发展框架中以及职业发展活动中。

   新标准新教材聚焦成长

  本次研讨会上,浙江师范大学附属中学英语教师童晓殷与天津市第二中学英语教师苏文婷分别执教了外研社《英语》(新标准)高中修订版教材必修1的第2单元与必修3的第6单元,并由四川师范大学教授郑鸿颖、山东省教科院英语教研员陈元宝、北京外国语大学副教授徐浩进行了点评。与会教师一致认为,这样的研讨课非常“解渴”,专家点评特别“对路”,为今后在教学中使用外研社《英语》(新标准)高中修订版教材起到了很好的示范作用。

  据了解,《英语》(新标准)高中修订版教材根据党的十九大精神和《普通高中英语课程标准(2017年版)》要求编写,除延续在用版高中教材编写理念外,还结合对各地教研员、一线教师的调研情况和反馈意见,对教材内容进行了全面的修订和提升。

  修订后的教材呈现出崭新的面貌,全面落实新课程标准提出的主题语境,从人与自我、人与社会、人与自然的三大维度展开各单元话题,将社会主义核心价值观深度融入到教学过程中。每个单元的设计真正体现了“理解—发展—实践”的认知过程,构成了驱动、支撑学生语言实践活动的基本脉络,在难度、深度方面科学规划,循序渐进,逐步提升。同时,为构建满足学生多元发展的英语课程结构,本套教材还配备了全方位、立体化的学生资源、教师资源和数字资源,以满足广大师生教与学的需求。

  据已经拿到该套教材的与会一线教师透露,《英语》(新标准)高中修订版教材无论是话题选择、课文编写,还是活动设计方面,都十分注重时代性和趣味性,生动活泼,贴近学生生活,同时突出文化意识,把中外文化巧妙融入到语篇与活动之中,将对学生的英语学习起到很好的促进作用。

  本次研讨会还推出了围绕外研社多套分级阅读教材展开的研讨课,如《悠游阅读·成长计划》《多维阅读》《悦读联播美文精选》等,为一线教师进行分级阅读教学提供了多样的思路。

  “在教孩子学习阅读的过程中,最重要的是激发孩子对读写的兴趣和提高孩子学习的动力,以便学校里的小读者可以成长为终身阅读者。”外研社《多维阅读》分级读物外方主编、国际知名阅读教学专家、作家、新西兰苏福尔斯大学客座教授Jill Eggleton在题为《什么是重要的》主旨报告中提示教师,不仅要明白大多数孩子是如何学习阅读的,而且要认识到阅读是一个复杂的过程,是两种认知元素的产物。

  “教师应当为学生提供一套聚焦于两种认知元素的均衡的阅读方法,包括分享式阅读、指导性阅读、独立阅读和朗读等。”Jill Eggleton建议。

  作为上述重要教材的出版单位,同时也是北京外国语大学面向基础教育的科研转化单位,近年来外语教学与研究出版社在支持基础教育方面做了大量工作。外语教学与研究出版社党总支书记、北京外国语大学国际化人才培养基地联盟秘书长王芳表示:“希望外研社今后能在科研课题、学术会议、教师教育发展等多领域为广大一线教育工作者提供更广阔的平台。”

 
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